{"id":3912,"date":"2020-07-15T11:32:09","date_gmt":"2020-07-15T11:32:09","guid":{"rendered":"https:\/\/fredericmistral-tecniceulalia.cat\/oferta-educativa\/educacio-infantil\/"},"modified":"2026-07-15T10:41:39","modified_gmt":"2026-07-15T08:41:39","slug":"educacion-infantil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fredericmistral-tecniceulalia.cat\/es\/oferta-educativa\/educacion-infantil\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"\n\t
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\n\t\t\t\tEducaci\u00f3n Infantil\t\t\t<\/h1>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n\n\t
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\n\t\t\t\t\t\tProyecto Educativo<\/strong>\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t
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El proyecto pedag\u00f3gico de Educaci\u00f3n Infantil, lo hemos construido sobre ocho ejes de aprendizaje y seis l\u00edneas de trabajo que situamos como un proceso primero y fundamental del aprendizaje de los ni\u00f1os y ni\u00f1as y que vamos trabajando a partir de un enfoque global y transversal.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esta estructura facilita la creaci\u00f3n de espacios que estimulan las mejores situaciones de aprendizaje, su adaptaci\u00f3n a las distintas formas de aprender de cada criatura y una reflexi\u00f3n constante sobre la propia pr\u00e1ctica educativa.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t\n\n

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\n Acci\u00f3n tutorial<\/strong> <\/h2>\n
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La acci\u00f3n tutorial y la orientaci\u00f3n educativa son elementos identitarios de la escuela y, a trav\u00e9s de \u00e9stos, acompa\u00f1amos y contribuimos al desarrollo personal y social del alumnado en el plano intelectual, emocional y \u00e9tico, de acuerdo con sus caracter\u00edsticas personales.<\/span><\/p>\n

Los y las maestros y tutores\/as son el punto de referencia m\u00e1s importante, los responsables de planificar y llevar a cabo la acci\u00f3n educativa y de hacer un seguimiento personalizado de cada uno de los ni\u00f1os y ni\u00f1as a partir de una relaci\u00f3n de confianza y una comunicaci\u00f3n fluida con sus familias. <\/span><\/p>\n <\/div>\n \n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n \n \n

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\n Juegos y rutinas<\/strong> <\/h2>\n
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El trabajo constante mediante el juego y las rutinas (h\u00e1bitos) hace que los ni\u00f1os y ni\u00f1as adquieran seguridad y confianza, ganen en autoestima y en autonom\u00eda. El juego posibilita un crecimiento harmonioso del cuerpo, la inteligencia, la afectividad, la creatividad, la expresividad, la sociabilidad y la alegr\u00eda.\u00a0<\/span><\/p>\n

El ni\u00f1o o ni\u00f1a, mediante el juego, va estableciendo v\u00ednculos afectivos con el resto y, a su vez, interioriza normas y pautas de convivencia b\u00e1sicas. El juego es el canal de aprendizaje por excelencia en la etapa infantil. <\/span><\/p>\n <\/div>\n \n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n \n \n

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\n Proyectos globalizados<\/strong> <\/h2>\n
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En los proyectos se desarrollan de forma global conocimientos, estrategias y competencias que pertenecen a distintos \u00e1mbitos y \u00e1reas curriculares, a partir de la investigaci\u00f3n. Las buenas preguntas son el punto de partida de muchos procesos de investigaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as deben aprender a hacerse preguntas, a formular hip\u00f3tesis y a seguir unos procesos que les permitan avanzar en el conocimiento y comprobar o no sus hip\u00f3tesis. A partir de los proyectos trabajamos las competencias transversales que permiten avanzar en el aprendizaje aut\u00f3nomo y eficaz. <\/span><\/p>\n <\/div>\n \n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n\n

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\n Espacios de Aprendizaje<\/strong> <\/h2>\n
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Los ni\u00f1os y ni\u00f1as, mezclados por edades o por niveles, son los protagonistas del aprendizaje. Construimos espacios a partir de diferentes propuestas donde los alumnos pueden actuar, observar, experimentar, construir, inventar, imaginar, compartir, relacionarse, emocionarse e interactuar con los dem\u00e1s.\u00a0<\/span><\/p>\n

Es una metodolog\u00eda creativa y flexible que permite tener una experiencia activa, construida por el adulto, pero reconstruida por los ni\u00f1os y ni\u00f1as, que se re\u00fanen para explorar las distintas posibilidades de juego y de los materiales. A partir de estas propuestas, han de superar retos. Esta metodolog\u00eda fomenta la autonom\u00eda, el autoaprendizaje y el coaprendizaje. <\/span><\/p>\n <\/div>\n \n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n \n \n

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\n Aprendizaje del c\u00f3digo escrito<\/strong> <\/h2>\n
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La entrada a la lectura y a la escritura en la escuela la llevamos a cabo de una manera significativa combinada con un trabajo m\u00e1s sistem\u00e1tico de fon\u00e9tica y grafismo, pero siempre respetando los distintos ritmos madurativos.\u00a0<\/span><\/p>\n

El aprendizaje del c\u00f3digo escrito es una de las prioridades de Educaci\u00f3n Infantil. Consiste en un proceso largo que depende de aspectos madurativos, del contexto alfabetizador y de las buenas experiencias relacionadas con la lectura y la escritura.<\/span><\/p>\n <\/div>\n \n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n \n \n

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\n Actividades simult\u00e1neas<\/strong> <\/h2>\n
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El aula se organiza en diversos microespacios donde los ni\u00f1os y ni\u00f1as, en grupos peque\u00f1os, desarrollan distintas propuestas de manera aut\u00f3noma. El alumno es el centro de su propio proceso de aprendizaje ya que tiene la oportunidad de conocerse, gestionarse y regularse a trav\u00e9s de la autorregulaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n

El papel del docente es proporcionar materiales y situaciones ricas y con objetivos concretos, observar la evoluci\u00f3n individual, formular preguntas abiertas, evaluar el proceso de aprendizaje y de la propia actividad. Las actividades son lo suficientemente abiertas para adaptarse a los ritmos evolutivos de cada alumno y, de este modo, potenciar su autonom\u00eda. <\/span><\/p>\n <\/div>\n \n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n \n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n \n\n\t

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Bases de nuestro aprendizaje<\/b><\/p>\n

Las personas. Tenemos como objetivo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a descubra qui\u00e9n es, cu\u00e1les son sus talentos y potenciarlos desde la escuela. La educaci\u00f3n emocional es el punto de partida de cualquier aprendizaje.\u00a0<\/span><\/p>\n

La comunidad<\/strong>. Necesitamos comunicarnos, relacionarnos, organizarnos alrededor de valores comunes, interactuar y compartir conocimientos, sentimientos y sensaciones.\u00a0<\/span><\/p>\n

La convivencia<\/strong>. A partir del juego y el trabajo cooperativo las ni\u00f1as y ni\u00f1os aprenden a convivir y a entender y aceptar que todos somos distintos.\u00a0<\/span><\/p>\n

La inclusi\u00f3n<\/strong>. Reconocemos la diversidad y ponemos expectativas altas de aprendizaje en todo nuestro alumnado, estimulando el talento, personalizando los aprendizajes y velando por garantizar la igualdad de oportunidades.\u00a0<\/span><\/p>\n

La autonom\u00eda<\/strong>. Trabajamos para conseguir ni\u00f1os y ni\u00f1as aut\u00f3nomos a partir de valores y actitudes como la responsabilidad, la creatividad, la autoestima o la capacidad de escoger con criterio propio, asumir los riesgos y aprender de los errores.\u00a0<\/span><\/p>\n

La creatividad<\/strong>. Promovemos la experimentaci\u00f3n y la manipulaci\u00f3n, la originalidad, la iniciativa y la emprendedur\u00eda individual o colectiva a la hora de replantear y resolver o plasmar cualquier aprendizaje y en todas las \u00e1reas de conocimiento.\u00a0<\/span><\/p>\n

La investigaci\u00f3n<\/strong>. La escuela propone actividades que fomentan la observaci\u00f3n, la experimentaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n con el objetivo de potenciar la curiosidad, la observaci\u00f3n y la iniciativa ya que son los instrumentos necesarios para el conocimiento del mundo que nos rodea.\u00a0<\/span><\/p>\n

El amor a la naturaleza<\/strong>. Conocer y comprender la naturaleza para poder protegerla y disfrutarla. Asociamos este eje a la educaci\u00f3n ambiental y a la sostenibilidad.\u00a0<\/span><\/p>\n

En el marco de estos ejes, en la etapa Infantil se eval\u00faan las habilidades que responden a la manera natural de aprender de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de forma globalizada a partir del grado de autonom\u00eda que tenga cada uno. La evaluaci\u00f3n es un instrumento de reflexi\u00f3n y autorregulaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de cada ni\u00f1o y ni\u00f1a en particular muy necesaria para ir construyendo, gradualmente, el propio conocimiento.\u00a0<\/span><\/p>\n

Los distintos tipos de documentaci\u00f3n nos permiten explicar y hacer visibles los procesos de aprendizaje y nos acercan a las distintas estrategias de cada ni\u00f1o y ni\u00f1a para adquirir el conocimiento, a la vez que son herramientas de reflexi\u00f3n. <\/span><\/p>\n \t<\/div>\n \t<\/div>\n \n <\/div>\n <\/div>\n\n\t\n\n\n

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