Educació Infantil

L’acció tutorial i l’orientació educativa són elements identitaris d’escola i, a través seu, acompanyem i contribuïm al desenvolupament personal i social de l’alumnat en els aspectes intel·lectual, emocional i ètic, d’acord amb les seves característiques personals.

Els i les mestres tutors/es són el punt de referència més important, els responsables de planificar i dur a terme l’acció educativa i de fer un seguiment personalitzat de cada un dels infants a partir d’una relació de confiança i una comunicació fluida amb les seves famílies.

El treball constant mitjançant el joc i les rutines (hàbits) fan que els nens i nenes agafin seguretat i confiança, guanyin en autoestima i en autonomia. El joc possibilita un creixement harmoniós del cos, la intel·ligència, l’afectivitat, la creativitat, l’expressivitat, la sociabilitat i l’alegria.

L’infant, per mitjà del joc, va establint vincles afectius amb la resta i, alhora, interioritza normes i pautes de convivència bàsiques. El joc és el canal d’aprenentatge per excel·lència a l’etapa d’infantil.

En els projectes es desenvolupen de forma global coneixements, estratègies i competències que pertanyen a diferents àmbits i àrees curriculars, a partir de la investigació. Les bones preguntes són el punt de partida de molts processos de recerca.

Els nens i nenes han d’aprendre a fer-se preguntes, a formular hipòtesis i seguir uns processos que els permetin avançar en el coneixement i comprovar o no aquestes hipòtesis. A partir dels projectes treballem les competències transversals que permeten avançar en l’aprenentatge autònom i eficaç.

Els nens i nenes, barrejats per edats o per nivells, són els protagonistes de l’aprenentatge. Construïm els espais a partir de diferents propostes on els infants poden actuar, observar, experimentar, construir, inventar, imaginar, compartir, relacionar-se, emocionar-se i interactuar amb els altres.

És una metodologia creativa i flexible que permet tenir una experiència activa, construïda per l’adult, però reconstruïda pels infants, que es reuneixen per explorar les diverses possibilitats de joc i dels materials. A partir d’aquestes propostes, han de superar reptes. Aquesta metodologia fomenta l’autonomia, l’autoaprenentatge i el coaprenentatge.

L’entrada a la lectura i a l’escriptura a l’escola la portem a terme d’una manera significativa combinada amb un treball més sistemàtic de fonètica i grafisme però sempre respectant els diferents ritmes maduratius.

L’aprenentatge del codi escrit és una de les prioritats de l’Educació Infantil. Consisteix en un procés llarg que depèn d’aspectes maduratius, del context alfabetitzador i de les bones experiències relacionades amb la lectura i l’escriptura.

L’aula s’organitza en diversos microespais on els nens i nenes, en petit grup, desenvolupen diferents propostes de manera autònoma. L’alumne és el centre del seu procés d’aprenentatge ja que té l’oportunitat de conèixer-se, gestionar i regular-se a través de l’autoregulació.

El paper del docent és proporcionar materials i situacions riques i amb objectius concrets, observar l’evolució individual, fer preguntes obertes, avaluar el procés d’aprenentatge i de la pròpia activitat. Les activitats són prou obertes perquè puguin adaptar-se als ritmes evolutius de cada alumne i potenciar així la seva autonomia.